高校体育在线教学机制建设可为高校学生提供更多自由发挥的空间，有助于高校学生在非课堂环境下进一步练习与完善自身的动作特点。高校体育在线教学机制建设有助于改善高校领导与师生对于体育教学的认知。最后，高校体育在线教学机制建设工作的开展要求对原有体育教学内容以全新的在线教学方式加以呈现。高校大学生作为网络主体力量，接触网络传播方式时间较长，对于体育在线教学的接受程度较高。
高校体育在线教学机制建设的重要性是什么呢？
近年来，我国高校人才培养质量逐步提升，各用人单位对于高校毕业生的要求也在不断提高。高校体育在线教学机制建设工作的开展不仅有助于我国高校大学生正确健康锻炼观念的形成及其身体素质的提升，对于我国高校人才培养质量的提升都具有重要意义。
高校体育在线教学机制建设首先有助于高校体育教学体系的进一步完善，弥补高校体育在线教学的短板，同时还有助于提升高校师生对于体育网络教学的重视程度，推动高校体育在线教学工作的顺利开展。此外，高校体育在线教学机制建设还有助于推进高校体育在线教学方式的多样化，提升高校体育在线教学质量。
在线教学作为互联网时代背景下高校教育教学工作的重要模式之一，可以突破时间和空间的限制，提升学习效率，对于促进我国高校学生的成长发展具有重要作用。高校体育在线教学机制的建设既是顺应时代发展要求的有效教学手段，同时也弥补了我国在体育教学体系建设方面的不足，对于完善我国体育教学体系也具有重要意义。
首先，高校体育在线教学机制建设可以打破时间与空间对于体育教学的限制，有助于高校学生充分运用现有高校网络体育教学资源并进一步了解教学内容，同时还有助于提升学生参与体育教学的积极性和主动性，从而进一步提升高校体育教学质量。
其次，高校体育在线教学机制建设还有助于高校从教学内容、课程安排及教学设备等角度进一步完善本校体育在线教学体系，其教学活动的开展可以在一定程度上拓展高校体育教师的教学视野，帮助高校体育教师从互联网教学的角度进一步完善本校的体育教学内容，进而运用互联网教学思维完善本校体育课程，同时还有助于体育在线教学设备的完善，从而进一步促进高校体育在线教学工作的顺利开展。
最后，高校体育在线教学机制建设还有助于我国高校体育教学质量的提升。高校体育在线教学机制建设可为高校学生提供更多自由发挥的空间，有助于高校学生在非课堂环境下进一步练习与完善自身的动作特点。同时，高校体育在线教学机制建设还有助于高校学生提升其对于网络信息资源的甄别能力以及利用率，鼓励高校学生通过体育在线教学机制建设工作的开展进一步丰富自身的体育知识储备，从而进一步促进我国高校体育在线教学质量的提升。
在我国高校体育教学开展过程中，大部分高校领导与教师都认为体育教学的主要教学方式为“言传身教”,即通过教师对于动作要点的讲解、示范及纠正学生动作等方式来促进高校学生体育知识的丰富及高校体育教学质量的提升。
高校体育在线教学机制建设有助于改善高校领导与师生对于体育教学的认知。首先，高校体育在线教学机制建设有助于深化高校领导与教师对于体育网络教学的认识，帮助其进一步了解在线教学的优势和长处，从而进一步提升其对于体育网络教学的重视程度，同时，高校体育在线教学机制建设工作的开展还有助于我国高校体育教师进一步明确体育在线教学与线下教学之间的区别和联系，从而帮助高校体育教师在体育在线教学机制建设过程中充分发挥在线教学工作的优势和长处，促进本校体育教学质量的提升。
其次，高校体育在线教学机制建设还有助于高校学生进一步明确体育教学的重要意义。相较于传统的体育教学方式，在线教学可借助网络媒体对于高校学生的影响力，在潜移默化中提升高校学生对于体育网络教学的兴趣程度，通过网络媒体的传播方式积极宣传体育在线教学的重要性，帮助学生进一步了解体育教学对于自身成长和发展的重要性，在潜移默化中提升我国高校学生对于在线教学工作的重视程度。
最后，高校体育在线教学机制建设工作的开展要求对原有体育教学内容以全新的在线教学方式加以呈现。高校大学生作为网络主体力量，接触网络传播方式时间较长，对于体育在线教学的接受程度较高。高校体育在线教学机制建设有助于提升高校学生对于体育教学的配合程度，从而提升高校学生在体育课堂的学习效率，促进高校体育教学质量的进一步提升。
高校体育在线教学机制建设并非是对线下教学的全盘否定，而是在时代与科技发展的背景下促进高校体育教学与现代互联网信息技术的有效结合。首先，高校体育在线教学机制建设有助于我国体育教学方式的多样化。高校体育教师不仅可运用线下教学方式进一步规范学生的动作，充分发挥室外教学的优势，同时还可通过在线教学方式丰富高校学生对于教学内容的认识，从而进一步促进本校体育教学质量的提升。
高校体育在线教学机制建设还有助于充分发挥现代网络信息技术对于体育教学的优越性。由于网络平台具有传播面积广、传播速度快、教学资源丰富及呈现方式多样化等优势，高校体育在线教学机制建设工作开展可以充分运用网络平台的优点，将高校体育教学内容与网络传播方式紧密结合，所以高校体育在线教学机制建设可进一步提升本校体育教学工作的实效性。
高校体育在线教学机制建设还有助于为本校实践操作类课程网络教学的开展提供一定的经验，同时还有助于进一步提升本校教育教学工作对于突发事件的解决能力。以2020年初突发公共卫生事件为例，高校体育在线教学机制建设工作的开展在一定程度上保证了“停课不停学”这一理念落到了实处，同时也在一定程度上丰富了我国高校体育教学方式，促进高校体育教学有序开展。
高校公共体育技能信息化教学的现实意义是什么呢？
传统的高校体育技能教学，主要依靠教师在课堂的常规教学，一对多的教学模式并不能提高学生学习的效率，加上相对统一的技能教学模式，极大的降低了学生学习体育技能的兴趣和积极性。
借助公共体育技能信息化教学，教师可以提前将相关技术动作的微视频进行录制并放到相应的网络平台，学生提前了解课堂教学内容，提高教师课堂的教学效率。学生通过回放、缓放动作视频等方法，开展自学活动，实现课内、课外的有效衔接，提高学生学习体育技能的效率和质量。
传统的高校公共体育技能教学多侧重课堂教师面对面的教学，体育技能信息化教学模式将运用互联网的优势，跳出课堂，增加学生在线学习体育技能的时间，拓宽学生学习体育技能的空间，不再仅仅局限于课堂的学习。
例如借助慕课、微课等网络教学平台，进行体育技能教学资源的共享，借助智能手机，学生在课堂外获取体育技能教学资源将变的更加便捷，更好的服务于学生体育技能的学习，延伸体育技能教学的时间和空间。
体育技能信息化教学模式将由教师的教为中心，向学生利用网络进行学习为中心转变，侧重学生的自主学习和改进技术动作的能力。多年来学生的体育技能学习多以教师在课堂进行指导为主，课下的指导相对较少，加之体育技能的学习很大程度上需要教师的指导才能取得进步和提高，从而大大降低了学生的学习积极性和自主学习的动力。体育技能信息化教学模式学生可通过网络平台进行自学，打破学生学习的时空性，从而可激励和培养学生自主学习体育技能的能力。
大学体育的功能
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展开全部使学生身心全面发展，有利于学生建立积极向上的生活态度。