第三盘的抢七同样如此，费德勒在多次到位的情况下选择切下炫球等德约失误。抢七德约科维奇战斗力提升了两个级别，费德勒战斗力和平常一样。抢七落败主要是德约科维奇发挥更好，普通局费德勒发挥更出色。第五盘体力双方都很透支费德勒的小球跟切削很有效果。八强，半决赛费德勒抢二发很凶，甚至后面成功抢了几个纳达尔的高质量一发。整场比赛第一盘抢七，第三盘抢七，自己的发球胜赛局都特别保守，费德勒也付出了应有的代价。
为什么不抢德约的二发
终于明白为什么温网费德勒不敌德约科维奇，网友热议一针见血地指出：费德勒这场比赛最糟糕的是不敢抢德约二发，第一盘抢七前德约的一发进球率只有45，费德勒接二发反手永远选择切削接发，特别保守。第一盘的比赛德约特别紧张，所以一发被吸，但是牛特别保守，反手在到位的情况下只敢切削，依赖偶尔的正手兜大上旋反击得分。就是这样抢七也来到了领先一个破发。逆风的情况下德约的接发做的很好，球接很深，但是费德勒特别保守，在优势球的情况下选择切下炫给德约的正手位，从而陷入德约的节奏。第三盘的抢七同样如此，费德勒在多次到位的情况下选择切下炫球等德约失误。接德约的二发也选择切削给德约的正手想让德约主动发力失误。事实证明王者应该把机会掌握在自己手里，而不是依赖对面失误。如果没有记忆错误(没看盘数据，单纯印象流)直到第三盘结束费德勒的反手制胜分是2个或者3个。抢七德约科维奇战斗力提升了两个级别，费德勒战斗力和平常一样。抢七落败主要是德约科维奇发挥更好，普通局费德勒发挥更出色。关键分提升战斗力也就德约科维奇和纳达尔有这能力和条件，也就是超强的心理素质吧。和打法也有点因素，费德勒的打法在关键分的时候稳定性太差。第三盘结束后费德勒去厕所冷静一下，改变了接发策略，提高反手抽球比例，效果显著。我不是很理解费德勒是觉得反手抽球太过耗体力，还是反手抽球失误率太高的原因，直到落后才开始改变保守策略，半决赛运用下旋球上旋球让老纳失误的确有效，但是德约可不是老纳。第五盘体力双方都很透支费德勒的小球跟切削很有效果。然后就是自己的发球胜赛局，打得太随意跟保守。我就纳闷学学德约关键局多拍几下球调整一下发球状态很丢人吗？一整场比赛对于发球上网的选择时机都很冷静，突然失了智是啥意思。至于第三个抢七我倒是觉得费德勒尽力了，那个发球上网跟赛点打飞都无可厚非。八强，半决赛费德勒抢二发很凶，甚至后面成功抢了几个纳达尔的高质量一发。决赛第一盘德约其实给了很多机会了，无数个个二发选择切削给德约正手位真的看不懂。整场比赛第一盘抢七，第三盘抢七，自己的发球胜赛局都特别保守，费德勒也付出了应有的代价。我真的想说句气话，输了活该。另外讲句马后炮，其实也不算，当初我就跟前任一起看18澳网决赛，跟她讲费德勒快赢了打得真保守，还好对面是串串，否则绝对会付出代价。现在的费德勒跟纳达尔都有一个想赢怕输的毛病，明明是挑战者的身份却想太多，打不出自己应有的水平，快输了再强行不屈，早干嘛去了呢。我以前一直跟前任吐槽纳达尔每次保守强行打五盘不屈失败输球是活该，没有想到这次能自己体会到这种滋味。建议教练团队增加一名顶级心理咨询师解决一有优势就浪的问题，非迫失误这么多不是没有心理问题。现在技术上已经是顶级了，再有大的提高也不现实，想用技术碾压夺冠也不靠以后。盘点赛点冠军点的关键分能拿下来才能走得更远。有人说心态不好怎么能拿12长盘，那是没出现冠军点，一出现心态就变了，21冠太有诱惑了，就跟指环王的魔戒一样让你不知不觉就乱了。好像发球连丢四分只在那个冠军点出现过。心态稳住了，丢两分也能冷静下来，平分以后发球局还是有优势。心里这关不过，又还有多少机会可以去挥霍。心态意志上去了，再拿两三冠也有可能，现在网坛还是这几个老家伙玩，年轻人还得三年。对此，大家怎么看？322个金币已到账金币可兑换现金立即提现广州这家纹眉店，从根根分明到细纹眉毛，现在预约还有优惠哦！艾妍赫-设计眉形管家广告王蔷新恋情曝光引发舆论猜想，爱情能否让她成为女版克耶高斯？网球之家中国男子网球运动员郑保罗因打假球被禁赛九个月，罚款5000美元网球之家
学习新课标如何实现小学英语课程的工具性和人文性的统一
最近，我学习了专家王蔷关于“新课标的解读”方面的讲座收获颇多，主要从如何实现小学英语课程的工具性和人文性的统一？谈谈自己的感受一．就工具性而言英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步进行思维发展，为继续学习英语和用英语学习为其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神。发展创新能力，形成良好品格和正确的人生观与价值观。学习外语不仅可以获得一种交流工具而且能促进人堵塞全面发展。如何实现统一，在教学为学生大号基础的同时，提高语言运用能力，加强对学生综合素质的培养。看法-语言关和语言教学观结构主义认为，语言是一套符号系统，市从音位到句子不同层次上的机构成分组成的系统。功能-意念发认为，语言不仅是上述符号系统，还是交流思想的工具。社会交往法认为语言不仅仅是一套符号系统，也不仅仅是交流思想的工具，还是社会文化的重要载体，工具性和人文性最主要标新为两种素养。做法-如何落实1。准确定位-英语是外语二语2.扎实打好语言素养的基础一方面精心选择英语中重要的语言项目，另一方面合理安排这些重要的语言项目，使其在学习过程中经常大量的复现以保证让学生经常接触和使用这些语言项目，教师不仅要求在教学内容的安排方面具有一定的能力，还要结合教材或教学内容选择和使用教学策略，只有这样，才能帮助学生打好语言素养的基础。3.努力丰富学生综合素养教师大力提升自己的教学素养，进可能全面的掌握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力判断力和建构力。4.有效地选择和使用教学策略策略和方法要与学习目标相互一致，策略和方法要与教学对象的规模想适应，策略和方法要与学生的认知风格相适应。